研究表明基因和家庭是學(xué)業(yè)成功的最大預(yù)測指標(biāo)

一項(xiàng)新的研究表明，現(xiàn)在可以預(yù)測孩子是否會(huì)獲得學(xué)業(yè)上的成功。

由約克大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和孩子的遺傳DNA差異是教育成就的有力預(yù)測指標(biāo)。

但是，研究表明，擁有成功學(xué)業(yè)的基因并沒有擁有受過高等教育和富裕的父母那么有益。在研究樣本中，只有47%的兒童具有較高的教育遺傳傾向，但背景較差，但有大學(xué)教育的背景;而有62%的兒童的遺傳傾向較低，但父母較富裕。

研究人員發(fā)現(xiàn)，同樣來自富裕和受過良好教育的家庭背景，具有較高的受教育遺傳傾向的孩子，其最大的優(yōu)勢是進(jìn)入大學(xué)的比例為77%。同時(shí)，來自社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低和遺傳傾向低的家庭的兒童中只有21%繼續(xù)接受高等教育。

研究人員認(rèn)為，這項(xiàng)研究的結(jié)果可能有助于識(shí)別出最有可能遭受不良教育成果的兒童。

該研究的主要作者，約克大學(xué)教育系的索菲·馮·斯圖姆教授說：“遺傳學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位抓住了自然和養(yǎng)育的影響，并且它們的影響對于分布極端的兒童尤為明顯。。

“但是，我們的研究還強(qiáng)調(diào)了特權(quán)背景的潛在保護(hù)作用。擁有使您更傾向于接受教育的遺傳構(gòu)成確實(shí)會(huì)使處于不利地位的孩子更容易上大學(xué)，但不像那些有殘疾的孩子那么容易上學(xué)。具有較高優(yōu)勢的背景具有較低的遺傳傾向。

“盡管我們的研究結(jié)果是觀察性的，但它們確實(shí)表明，由于遺傳和家庭背景不同，孩子們的受教育機(jī)會(huì)并不平等。您來自何處對您的學(xué)業(yè)成績有很大影響。”

該研究調(diào)查了1994年至1996年間在英國出生的5,000名兒童的數(shù)據(jù)。研究人員分析了他們在教育關(guān)鍵階段的測試結(jié)果，以及父母的教育水平和職業(yè)狀況。

研究人員使用全基因組多基因評(píng)分(一種統(tǒng)計(jì)技術(shù)，結(jié)合了DNA變異的影響)來測試遺傳遺傳差異如何預(yù)測兒童的教育成功。

他們發(fā)現(xiàn)，多基因得分高的孩子在七歲時(shí)的成就與低多基因得分的孩子明顯不同。在整個(gè)學(xué)年中，各組之間的成就差距穩(wěn)步擴(kuò)大，導(dǎo)致當(dāng)孩子參加GCSE時(shí)，A級(jí)和C級(jí)的成績存在相同的差異。

馮·斯圖姆教授補(bǔ)充說：“需要更多的研究，但我們希望本文能激發(fā)人們圍繞預(yù)測兒童是否有可能面臨不良學(xué)業(yè)成績風(fēng)險(xiǎn)的討論。這些討論的基礎(chǔ)超出了純粹的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，甚至超出了道德和道德問題。社會(huì)價(jià)值觀。

“我們希望通過刺激和發(fā)展個(gè)性化環(huán)境來適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)和補(bǔ)充兒童的教育，這樣的結(jié)果能夠?yàn)閮和蜷_而不是關(guān)閉的大門。”

“根據(jù)基因組學(xué)方法和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況預(yù)測教育成績”發(fā)表在《發(fā)展科學(xué)》上。

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