淺析自閉癥兒童融合教育干預(yù)的成效

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2022年4月20日發(fā)(作者：上海的皮膚醫(yī)院)

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作者：陳歡

來(lái)源：《教育界·下旬》2015年第12期

【摘要】“自閉癥”，又被稱為“孤獨(dú)癥”，屬兒童早期出現(xiàn)的一種廣泛性腦發(fā)育障礙，為一

種精神殘疾，主要表現(xiàn)為交流、語(yǔ)言與行為等方面的障礙。而有研究發(fā)現(xiàn)，盡早為自閉癥患者

提供一個(gè)全方位的治療方案，可顯著提升智商，改善其語(yǔ)言與行為能力，使之更好適應(yīng)正常的

學(xué)校生活。而“融合教育理念”的出現(xiàn)，就為自閉癥兒童的康復(fù)治療創(chuàng)造了良好的條件。如今，

伴隨特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展，融合教育也開(kāi)始在世界各國(guó)推行，并取得了一定效果。基于

此，文章從融合教育理念闡述入手，通過(guò)案例舉例的方式，簡(jiǎn)要談?wù)勛蚤]癥兒童實(shí)施融合教育

干預(yù)的效果。

【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童;;;融合教育;;干預(yù);;成效

一、融合教育

融合教育，為20世紀(jì)90年代逐漸興起的一種全新的教育思潮，由20世紀(jì)70年代的特殊

教育領(lǐng)域中的“回歸主流”運(yùn)動(dòng)發(fā)展而言，就是指最大限度為特殊兒童創(chuàng)造條件，將其同正常兒

童安置在一起，從而為特殊兒童提供一個(gè)正常的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的一種教育形式（王佳眉，

2006）。

二、個(gè)案自閉癥兒童融合教育的干預(yù)研究

（一）研究對(duì)象

兒童A，女，2001年8月出生，西安市人。在出生時(shí)，并未見(jiàn)任何異常癥狀，且出生時(shí)體

重達(dá)6斤。成長(zhǎng)至2歲時(shí)，發(fā)現(xiàn)異常癥狀。但是，因兒童A姐姐也是一名嚴(yán)重自閉癥患者，故

父母一直無(wú)法相信A也存在異常，孤兒帶著恐懼不安心理前往西安兒童醫(yī)院與附屬二院等多

家醫(yī)院咨詢、就診，結(jié)果均確診為自閉癥。兒童A自2004年9月進(jìn)入幼兒園4班學(xué)習(xí)，因A

為高干子弟，故父母積極同幼兒園協(xié)商，并表示愿配合幼兒園展開(kāi)對(duì)A的教育。

（二）研究方法

采用自閉癥治療評(píng)估量表（ATEC）（鄧紅珠，2005）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前后測(cè)定，科學(xué)評(píng)

估自閉癥兒童的發(fā)展和融合教育干預(yù)效果。該評(píng)估量表由美國(guó)自閉癥研究所編制，共分為“語(yǔ)

言、社交、感知覺(jué)、行為”4大項(xiàng)，總分為179，分值越高，代表受評(píng)者自閉癥的癥狀越嚴(yán)

重。

（三）研究結(jié)果

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