一、單選題

1、小希患有輕度自閉癥，是社會工作者大志的服務(wù)對象。小希今年6歲，應(yīng)該上學(xué)了。但

其所在社區(qū)的小學(xué)不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學(xué)，大志特別拜訪了J醫(yī)院的

臨床專家，向他請教有關(guān)自閉癥的病理和相關(guān)知識，征詢他對于小希就學(xué)的意見。在得知小

希的身心狀況基本可以適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)生活后，大志又請了一位臨床心理學(xué)家為小希做

進(jìn)一步測試，對小希的情況有了全面了解，并將各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姼嬷撔W(xué)。同時大志就

小希的入學(xué)問題與校方進(jìn)行了溝通。本案例中，大志采用的方法是（）

A心理輔導(dǎo)

B轉(zhuǎn)介

C心理評估

D個案管理

5、社會工作者小陳一年來一直在協(xié)助Ｃ社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)商進(jìn)行談

判。在小陳的協(xié)助下，社區(qū)居民組成了維權(quán)小組，他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改，社區(qū)居

民的歸屬感得到了增強(qiáng)。此時，小陳因工作調(diào)動結(jié)束了在Ｃ社區(qū)的工作。在結(jié)束與Ｃ社區(qū)的

工作關(guān)系前，小陳需要做的工作之一是（）

A肯定社區(qū)居民的能力，增強(qiáng)其信心

B告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系

C向居民承諾隨叫隨到，減輕居民的憂慮

D悄悄離開，免得社區(qū)居民傷心

６、小明是小學(xué)四年級學(xué)生，一向品學(xué)兼優(yōu)。近來，老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績下降，而且

變得沉默寡言，身上還常常青一塊，于是把小明的情況告訴了社會工作者。社會工作者了解

到，小名父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就大罵小明。

社會工作者在與小明，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學(xué)借了錢，查好了南下廣州的

列車時刻表，則社會工作者應(yīng)該（）

A輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險

B向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對虐待事實進(jìn)行確認(rèn)

C與小明溝通，告訴他不要著急，以后會幫他處理這個問題

D緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)

７、新蕾社會工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會工作者近期在社區(qū)開展了“預(yù)

防兒童性侵害”和“０——３歲兒童的早期教養(yǎng)”等活動。在上述專業(yè)活動中，社會工作者

可以擔(dān)當(dāng)很多角，其殊的角是（）

A支持者

B教育者

C服務(wù)者

D保護(hù)者

８、兒童的心理成長與其生活的環(huán)境有密切關(guān)系。社會工作者對兒童所處的撫養(yǎng)環(huán)境和社會

環(huán)境的積極介入，是基于兒童的（）

Ａ探索性

Ｂ模仿性

Ｃ可塑性

Ｄ依戀性

９、“留守兒童之家”的社會工作者發(fā)現(xiàn)留守兒童的問題存在共性，表現(xiàn)為：父母忙于工作

很少與孩子聯(lián)系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護(hù)意識淡薄，容易成為壞人的侵害對象。

鑒于此，社會工作者寫了《留守兒童的問題與需要》、《增加留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，增設(shè)留守兒

童自我保護(hù)教育課程》的兩份提案，通過Ｈ省的人大代表提交到省人民代表大會上。在上述

活動中，社會工作者采用了（）服務(wù)。

Ａ支持性

Ｂ保護(hù)性

Ｃ補(bǔ)充性

Ｄ替代性

１０、社會工作者在對小學(xué)三年級學(xué)生小軍的個案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，小軍手臂及面部有多處淤青，

并且步態(tài)不正常，此時，社會工作者首先應(yīng)該（）

A向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報告

B立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場

C辨別小軍是否有受到虐待的危險

D繼續(xù)按計劃進(jìn)行個案輔導(dǎo)

11、兒童由于年齡小，許多困惑或遭受的創(chuàng)傷很難用語言表達(dá)出來。社會工作者常采用繪畫、

布娃娃游戲等方式幫助他們說出游戲人物的感受及想法，協(xié)助他們表達(dá)感受和想法。這種游

戲治療方式的特點是（）

A社會工作者用口頭提示的方式幫助兒童表達(dá)想法

B關(guān)注游戲過程的自發(fā)行性

C注意游戲過程的象征意義

D強(qiáng)調(diào)非語言的交流

12、根據(jù)艾德沃特對青少年特征的描述，青少年期處于生理心理不斷成長、個人的心態(tài)及社

會關(guān)系不斷發(fā)生變化的過程中。這個時期的青少年開始關(guān)注與（）的人際交往。

A家庭成員

B社會成員

C同輩

D成年人

13、社會工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手

好閑，對生活沒有明確的目標(biāo)，特別是對就業(yè)形勢缺乏了解，對職業(yè)生涯缺少規(guī)劃，為此，

張莉設(shè)計了一個“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募到11名社區(qū)青少年參加。通過兩個多月的小

組活動，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長和鄰居也給予充分肯定，

且每個人都制訂了詳細(xì)的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開始付諸實施。張莉在上述小組活動中扮演

的角是（）

A協(xié)助者

B咨詢者

C鼓勵者

D領(lǐng)導(dǎo)者

14、預(yù)防性青少年社會工作是指通過社會工作的各類服務(wù)，對一些潛在的、阻礙社會的功能

有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制。下列各項社會工作服務(wù)中，屬于預(yù)防性青少年

社會工作內(nèi)容的是（）

A提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以拓展青少年的就業(yè)能力

B倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)，促進(jìn)青少年政策的發(fā)展

C提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合在家庭居住的青少年的安置服務(wù)

D設(shè)計并舉辦各種活動，幫助青少年建立正確的人生目標(biāo)

15、社會工作者小李在地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的某社區(qū)開展實地調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)周邊環(huán)境差，

公共服務(wù)設(shè)施不足，社區(qū)的青少年空閑時經(jīng)常出入附近的網(wǎng)吧。為此，社會工作者小李開展

了一系列服務(wù)，如組織青少年興趣小組、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通交流等。社會工作者在提供

上述服務(wù)的過程中，遵循了青少年社會工作的（）原則。

A尊重青少年的價值和尊嚴(yán)

B接納與關(guān)愛青少年

C注重青少年的個別需求

D協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化不斷成長的能力

16、父母離婚后，阿偉跟隨父親生活，受家庭變故的影響，阿偉性格內(nèi)向，缺乏自信，也不

善與人交往；而父親整日喝酒打麻將，對阿偉很少關(guān)心，每當(dāng)阿偉犯錯時，常常對其棍棒相

加。進(jìn)入初中后，阿偉的學(xué)習(xí)成績每況愈下，又因他迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，逃學(xué)逃課，受到老師的

嚴(yán)厲批評。從此以后，阿偉不再去上學(xué)，整天上網(wǎng)聊天，玩游戲，幾乎不與任何人交往。針

對阿偉的情況，社會工作者在設(shè)計服務(wù)方案時，宜采用的取向是（）

A社會需求

B個人需求

C交友需求

D家庭需求

17、提高老人的照顧質(zhì)量是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)，不同的照顧模式有不同的工作目標(biāo)和重點。

“園藝模式”的工作重點是（）。

A創(chuàng)造良好的居住環(huán)境

B提供合理膳食

C提供醫(yī)療服務(wù)

D滿足老人的社會和情感需要

18、68歲的獨(dú)居老人張伯伯是社區(qū)攝影的骨干，今年元旦拍攝時不慎摔倒，造成骨折。經(jīng)

過一段時間治療，醫(yī)生說張伯伯可以出院了，但至少得休養(yǎng)一個月才可以慢慢行走。張伯伯

聽了很著急，要為要錯過春節(jié)民風(fēng)民俗的拍攝時機(jī)。社會工作者了解情況后，一方面安撫張

伯伯的情緒，另一方面聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院協(xié)助其康復(fù)訓(xùn)練。同時，社會工作者還聯(lián)系社區(qū)服務(wù)機(jī)

構(gòu)為張伯伯提供居家和送餐服務(wù)，并發(fā)動社區(qū)老年志愿者輪流陪其聊天，上述社會工作

服務(wù)屬于（）

A個體康復(fù)

B社區(qū)照顧

C健康服務(wù)

D長期照顧

19、某社區(qū)老年服務(wù)中心新近推出了“溫馨夕陽”服務(wù)項目，主要是為社區(qū)獨(dú)居、殘疾和困

難老人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)。該項目提供的是（）服務(wù)。

A生活保障

B健康健全

C居家養(yǎng)老

D日托照料

20、H市老人院的社工小張，在本機(jī)構(gòu)內(nèi)成立了“老委會”，推動其收集整理老人們對養(yǎng)老

機(jī)構(gòu)的建議，讓他們自己裝飾房間，討論選擇每日的菜譜等。請問，你小張的做法是為了

（）。

A增強(qiáng)老人自主生活的感受

B使老人有一個積極的自我形象

C尊重老人的尊嚴(yán)與隱私

D便于老人會見其家屬

21、王婆婆與小兒子夫婦共同生活。因工作繁忙且經(jīng)常出差，兒子夫婦倆便請了保姆幫忙照

料老人。社會工作者前去探訪，發(fā)現(xiàn)王婆婆的房間十分零亂，散發(fā)出難聞的味道。王婆婆在

床上，嘴唇干裂，床頭柜上擺放著好幾瓶藥，床邊還放著尿盆，她反復(fù)地說：“活著真受罪”。

保姆說，王婆婆幾周前因洗澡不慎滑倒，造成骨折，一周前出院回家靜養(yǎng)。上述情況表明，

王婆婆目前生活存在的風(fēng)險因素是（）

A身體虐待

B情感虐待

C他人疏于照顧

D自我忽視

22、社會性別關(guān)系的微觀基礎(chǔ)是（）

A生產(chǎn)發(fā)展領(lǐng)域中的性別因素

B社會領(lǐng)域中婦女角的扮演

C社會性別中男女兩性的差異

D家庭領(lǐng)域中的性別關(guān)系

23、在目前的現(xiàn)實生活中，女性常以家庭為中心，男性則以工作和社會活動為中心，形成了

“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由（）造成的。

A男女兩性的合理分工

B男女兩性各取所長的分工

C社會性別影響下的兩分工

D生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工

24、某紡織廠根據(jù)女職工多的實際情況，出臺了相關(guān)措施：設(shè)置哺室，方便給孩子喂奶；

調(diào)整了懷孕女工工作崗位，減輕勞動強(qiáng)度，保證工資待遇；由工會出面慰問哺期的女工。

這些措施滿足了婦女（）的需要。

A自我發(fā)展

B特殊保護(hù)

C自我實現(xiàn)

D性別公正

25、某社區(qū)公益組織承接了婦聯(lián)委托的反家庭暴力項目，為受暴婦女提供社會工作專業(yè)服務(wù)。

項目的運(yùn)行需要社工與服務(wù)對象建立信任的專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)之上。社會工作者正確的做法是

（）

A將受暴婦女問題個人化

B分析受暴婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)系

C接納受暴婦女描述的問題而不是責(zé)怪她們

D協(xié)助受暴婦女在家庭和個體角間取得平衡

27、2008年，小李在某城市建筑工地勞動時，不慎從腳手架上失足摔落致殘，他向社會工

作者求助以維護(hù)自身的合法權(quán)益。此時，社會工作者首先應(yīng)該（）

A要求建筑工地負(fù)責(zé)人給予適當(dāng)賠償

B協(xié)助小李和相關(guān)部門處理好工傷的認(rèn)定問題

C要求小李的家屬前來協(xié)助介入

D按照醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷證明進(jìn)行預(yù)估

28、老王，腿部殘疾，行走不便，從日常生活開銷到照料都靠家人幫助，很少與外界接觸。

在照顧老王的過程中，家人感到缺乏社區(qū)的理解與幫助。針對老王遇到的困難，社會工作者

可提供的綜合性服務(wù)是（）

A贈送輪椅和支具

B協(xié)助家庭改造起居環(huán)境

C開展殘疾人文化娛樂活動

D建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

29、根據(jù)《社區(qū)矯正對象考核獎懲暫行辦法》，社區(qū)社會工作站在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上為矯正

對象開展了“當(dāng)新人、做好事，多加分”的宣傳服務(wù)活動，同時還要求社會工作者在服務(wù)開

展過程中注意收集活動反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗。以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。上述工作采

用的是（）方法。

A社區(qū)社會工作

B社會工作行政

C社區(qū)綜合治理

D社會工作研究

30、社區(qū)矯正對象阿蘭在監(jiān)獄服刑8年后獲假釋回到社區(qū)，她對周圍環(huán)境感到很陌生，常常

覺得周圍居民對她指指點點，內(nèi)心十分自卑，一天，她到街道申請辦理勞動手冊，工作人員

說她的申訴材料不全不予辦理，她覺得工作人員是刁難她，于是大吵一場，并當(dāng)場撕毀申請

材料。事后社會工作者對阿蘭開展了個案輔導(dǎo)，幫助阿蘭意識到?jīng)_突事件反映出她較低的自

我評價。經(jīng)過多次面談，阿蘭逐漸調(diào)整了自我認(rèn)識，能理性地處理事情了。本案例中，社會

工作者進(jìn)行的個案輔導(dǎo)是以（）理論為急促。

A優(yōu)勢視角

B標(biāo)簽

C心理分析

D認(rèn)知

31、小強(qiáng)數(shù)月前因與人發(fā)生沖突，造成對方重傷致殘而被拘押和起訴，成為社會工作者大剛

的服務(wù)對象。在小強(qiáng)案件的審理過程中，作為社會工作者的職責(zé)之一，大剛應(yīng)向法庭提交犯

罪嫌疑人的（）。

A法庭審判方案

B個案會談記錄

C背景調(diào)查報告

D犯罪事實記錄

32、社區(qū)矯正對象徐某因故意傷害罪被判緩刑3年。他從小生長在離異家庭，奶奶將他一手

撫養(yǎng)長大，百般寵愛，徐某逐漸成了一個事事以自我為中心，行為偏執(zhí)、沖動、任性的“小

霸王”。矯正初期，無論社會工作者怎樣努力，徐某總是沉默不語，消極抵觸。但社會工作

者并沒有放棄，從生活瑣事開始，真心實意地關(guān)心徐某，漸漸地，徐某開始對工作者產(chǎn)生了

信任。本案例中，社會工作者堅持了（）的社會工作價值理念。

A接納

B保密

C個別化

D非評判

33、阿麗新婚不久，因挪用公款被判緩刑，失去了奮斗多年獲得的財務(wù)主管職位，成為矯正

對象，她痛苦萬分，情緒低落，沉默寡言，閉門不出。社會工作者在對阿麗的輔導(dǎo)中，不僅

幫助她重新認(rèn)識自己，還為她收集了很多就業(yè)信息。阿麗調(diào)整了心態(tài)，終于又找到了一份工

作，開始了新生活。本案例中，社會工作者的專業(yè)服務(wù)主要滿足了矯正對象的（）的需

要。

A基本生存

B教育保護(hù)

C家庭生活

D再社會化

34、小林今年21歲，職校汽車修配專業(yè)畢業(yè)，父母離異后，跟奶奶一起生活，他很重義氣，

結(jié)交了一些社會上的朋友，平時常出入娛樂場所，曾有吸食的不良記錄。今年年初，小

林因犯搶劫罪被判有期徒刑3年緩刑3年，社會工作者多次與小林面談輔導(dǎo)，逐漸建立了良

好的專業(yè)關(guān)系，經(jīng)過反復(fù)討論和協(xié)商，社會工作者與小林共同制定了個案管理服務(wù)計劃，在

社會工作者的監(jiān)督、管理和幫教下，小林的生活方式有了較大改變，還和朋友一起開辦了一

間汽車修理鋪。本案例中，社會工作者主要是通過（）的方法，較好地提供了個案服務(wù)。

A有重點，分步驟地制定矯正工作計劃

B協(xié)調(diào)多部門、多機(jī)構(gòu)提供整合性服務(wù)

C發(fā)掘矯正對象的潛能和參與問題解決

D發(fā)展特殊教育和職業(yè)技能教育

35、部分復(fù)員退伍軍人在新安置的工作崗位上感到社會再適應(yīng)的壓力，存在焦慮、憤怒、抑

郁等情緒。針對這種情況，社會工作者首先應(yīng)為他們提供的服務(wù)是（）

A聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)商安置措施

B整合社會資源，開發(fā)就業(yè)崗位

C搭建信息平臺，開展就業(yè)指導(dǎo)

D進(jìn)行心理輔導(dǎo)，協(xié)助社會適應(yīng)

36、社會工作者小高在走訪中發(fā)現(xiàn)，一些軍休干部從指揮千軍萬馬的將軍到褪下軍裝的平民，

很難適應(yīng)社會角的轉(zhuǎn)變，情緒低落。經(jīng)過認(rèn)真籌劃，小高為軍休干部開辦了一個“有為老

年”主題小組，幫組組員分享離休生活的感受，并倡導(dǎo)組織了“夕陽紅”志愿服務(wù)隊。在擔(dān)

任校外輔導(dǎo)員、奧運(yùn)志愿者的過程中。軍休干部們找到了生活的意義。在小高開展的服務(wù)中，

特別關(guān)注了（）要素對軍休干部的意義。

A物質(zhì)

B組織

C精神

D服務(wù)

37、曾多次榮立一等功的戰(zhàn)斗英雄王某，因公負(fù)傷造成高位截癱?，F(xiàn)在只能終日躺在榮譽(yù)軍

人康復(fù)醫(yī)院的病床上，情緒日漸低落，行為退縮，“生命無意義感”越來越嚴(yán)重。為協(xié)助王

某找到當(dāng)下生命的意義，下列工作方法中，最有效的是（）

A疏導(dǎo)王某的消極情緒

B矯正王某的退縮行為

C以過去的經(jīng)歷來建構(gòu)其生命的意義

D為王某提供醫(yī)療照顧

38、張先生因傷殘而退伍，被安排到殘聯(lián)工作。他工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，但每當(dāng)遇到困難時就

會發(fā)脾氣，認(rèn)為身體的殘疾是自己做不好工作的原因。社會工作者小欣還了解到，張先生傷

殘退伍后，內(nèi)心非常焦慮認(rèn)為這輩子完了，因此他工作中不愿與同事交流，生活中獨(dú)來獨(dú)往。

鑒于張先生目前的狀況，小欣首先應(yīng)解決其（）問題。

A身體康復(fù)

B非理性信念

C溝通技巧

D工作技能

39、基本生活救助是社會救助的核心內(nèi)容。下列社會工作服務(wù)中，不屬于基本生活救助的內(nèi)

容是（）

A協(xié)助申請最低生活保障金

B挖掘就業(yè)資源，提供就業(yè)機(jī)會

C參與社會救助政策的制定、實施和評估

D協(xié)助救助對象加入城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險

40、某社會工作者鼓勵救助對象參與社區(qū)活動，為社區(qū)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并在救助對象中發(fā)

現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來關(guān)心和幫助其他救助對象。社會工作者這種做法產(chǎn)生的作用是（）

A改善救助對象的生活環(huán)境

B發(fā)展壯大社區(qū)志愿者隊伍

C提高社區(qū)居民的參與率

D促進(jìn)救助對象的能力建設(shè)

41、某社會工作服務(wù)隊，在震后的一個臨時板房社區(qū)開展救助服務(wù)，他們根據(jù)居民的需要和

特點，引導(dǎo)青年人成立了“手拉手服務(wù)隊”，在社區(qū)開展志愿服務(wù)。另外，他們還組織居民

開展了“緣來一家人”的系列社區(qū)活動，使新社區(qū)的鄰里關(guān)系有了較大改善，社區(qū)面容大為

好轉(zhuǎn)。在此過程中，社會工作者以社區(qū)為基礎(chǔ)推動的救助措施屬于（）

A制定災(zāi)區(qū)救助政策

B建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

C整合駐區(qū)單位資源

D發(fā)揮社會社會組織力量

42、小磊在過13歲生日時，因和朋友玩得太高興而整夜未歸。為此，他與父母爆發(fā)了嚴(yán)重

沖突，從寄宿學(xué)校逃到省城，在車站一帶露宿了一個多月，并結(jié)交了一些不良青少年。社會

工作者發(fā)現(xiàn)小磊后，將他送回了家。在救助社會工作中，小磊屬于（）類型的服務(wù)對象。

A受虐兒童

B問題兒童

C特困兒童

D流浪兒童

43、在某社區(qū)，社會工作者這對低保家庭的孩子開展了一系列小組活動，小組活動結(jié)束時，

有的孩子對社會工作者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴，對分離顯得十分傷感和失落。面對這種情況，社

會工作者首先需要（）

A找另一位社會工作者替代自己

B盡快結(jié)束工作，避免孩子們的負(fù)面情緒相互影響

C確立一個新的主題活動，轉(zhuǎn)移其注意力

D及時處理孩子們的情緒問題

44、張先生是成功的企業(yè)管理者，妻子是中學(xué)教師，家庭生活其樂融融。獨(dú)生女兒乖巧聰明，

學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，去年高中畢業(yè)，以優(yōu)秀成績被國外某大學(xué)錄取。張先生和妻子都非常高興，

但女兒離開后，妻子便開始不安，擔(dān)憂女兒是否習(xí)慣異國他鄉(xiāng)的生活，面對空落落的家愈感

寂寞，常常流淚，還時常與丈夫爭吵，在家庭輔導(dǎo)中，社會工作者幫助張先生夫婦學(xué)習(xí)適應(yīng)

女兒離開后的生活，并調(diào)整各自的家庭角，本案例中，社會工作者是以（）理論為

基礎(chǔ)開展家庭輔導(dǎo)的。

A生態(tài)系統(tǒng)

B家庭系統(tǒng)

C家庭生命周期

D家庭結(jié)構(gòu)

45、家庭結(jié)構(gòu)圖是社會工作者在家庭評估中經(jīng)常運(yùn)用的重要工具，它用圖形方式來顯示家庭

內(nèi)在結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，以及（）

A家庭內(nèi)部壓力

B家庭內(nèi)部的資源

C家庭的重大事件

D家庭與環(huán)境的界限

46、老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué)，為了能支付孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng)家費(fèi)用，老李白

天在建筑工地工作，晚上給工地看大門，非常辛苦，時常因家庭瑣事與孩子爭吵，最近老師

反映，孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，隨地吐痰，老李批評了他，他還與老李頂嘴，這令老李

既生氣又傷心，無奈之下，求助了社會工作者，針對老李家的情況，為了改變孩子的行為，

社會工作者宜開展（）

A家庭行為學(xué)習(xí)

B家庭心理健康教育

C家庭支持

D家庭情緒管理

47、3年前父親因病去世后，小麗與母親相依為命。小麗學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)成績一直不是

很好，小麗的母親花了很多時間輔導(dǎo)小麗，仍不見效果，母女倆很著急，便向社會工作者求

助，社會工作者小丁與小麗及其母親一起分析情況，討論提高小麗學(xué)習(xí)成績的可行辦法。小

丁讓小麗的母親看到，小麗雖然在學(xué)習(xí)新知識時，領(lǐng)會和理解較慢，可是她一旦理解后就能

很好地掌握，以此增強(qiáng)母親對小麗學(xué)習(xí)的信心。社會工作者進(jìn)一步指出，母親也應(yīng)培養(yǎng)小麗

獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在小丁的服務(wù)中，突出體現(xiàn)了家庭社會工作中的（）原則。

A家庭處境

B幫助家庭成員增能

C家庭個別化

D滿足家庭成員需要

48、小華今年12歲，從小體弱多病，父母非常關(guān)注他的飲食，對他百般呵護(hù)，不但接送他

上學(xué)，陪他做功課，晚上還幫他洗腳。在學(xué)校，小華常因打掃衛(wèi)生等事與同學(xué)發(fā)生摩擦，同

學(xué)嫌他做事“笨”，都不愿意與他分在一組做值日，因此小華提出不想去上學(xué)了。上述情況，

社會工作者應(yīng)幫助小華（）

A培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)慣

B改善人際關(guān)系

C培養(yǎng)獨(dú)立能力

D改善健康狀況

49、小峰的爸爸因為打架傷人而被判刑入獄，母親離家出走，把小峰扔給了僅靠微薄的退休

金生活且年老體弱的爺爺奶奶，班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近長悶悶不樂，申請恍惚，希望學(xué)

校社會工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一時間第一次與小峰見面時，針對此類服務(wù)對象的提

特性，他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是（）

A“張老師讓你來找我，以后每個星期五下午我著這里等候”

B“張老師讓你來找我，我很想聽聽你自己的想法”

C“張老師讓你來找我，你自己覺得有沒有問題？”

D“長張老師讓你來找我，讓我們現(xiàn)在開始討論你的問題吧。”

50、處于青春期的小亮最近學(xué)習(xí)遇到困難，常常不能控制自己的暴躁情緒，不是摔東西就是

與父母吵架，有時甚至離家出走，整天泡在網(wǎng)吧。社會工作者與小亮面談后，共同確定了幫

助小亮的工作目標(biāo)，即學(xué)習(xí)情緒管理方法并改善學(xué)習(xí)狀況。社會工作者對小亮進(jìn)行情緒管理

輔導(dǎo)的起點是（）

A學(xué)會認(rèn)識和辨別情緒

B規(guī)避情緒暴躁的負(fù)面影響

C學(xué)習(xí)正確控制情緒方法

D防止情緒暴躁造成的后果

51、社會工作者小張為了鼓勵居民參與社區(qū)活動，對居民參與態(tài)度和參與能力進(jìn)行了調(diào)查，

提出下列觀點，其中錯誤的是（）

A居民參與社區(qū)活動需要時間和經(jīng)費(fèi)的保證

B居民參與社區(qū)活動需要具備參與知識和技巧

C居民參與社區(qū)活動主要受環(huán)境因素影響

D居民愿意參與自身利益相關(guān)的社區(qū)活動

52、某社區(qū)社會工作者在寒假期間，籌劃開展了“七彩假日”活動，組織青少年參加“社區(qū)

公益課堂”、“社會實踐快樂成長”、“迎新年才藝展示”等一系列豐富多彩的活動給，有12

名孩子在爭當(dāng)“文明小使者”、“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中被評為“社區(qū)七彩之星”。從社區(qū)教育

的角度看，上述活動屬于（）

A公民教育

B健康教育

C補(bǔ)償式教育

D控制式教育

53、某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求，策劃“老人飯桌”項目，為社區(qū)內(nèi)老人提供

送餐服務(wù)。在服務(wù)項目策劃中期，社會工作者應(yīng)該做的工作是（）

A了解服務(wù)對象需求

B征求社區(qū)居民意見

C評估工作人員的素質(zhì)和能力

D設(shè)計服務(wù)項目的評估方法

54、某小區(qū)不少居民反映社區(qū)中缺少無障礙通道設(shè)施，造成坐輪椅的老年人和殘疾人出街困

難。為了了解社區(qū)居民的需求，社會工作者召開居民代表座談會，居民代表們在座談會上反

映：除了缺少無障礙通道，社區(qū)還存在其他問題，如路燈時常壞了未能及時修理；垃圾箱太

破，垃圾常倒得滿地，影響環(huán)境衛(wèi)生；社區(qū)內(nèi)道路地面坑洼，時常積水影響居民外出。代表

們反映出的是居民的（）

A表達(dá)性需求

B感覺性需求

C比較性需求

D規(guī)范性需求

55、樂園社區(qū)有一些外來務(wù)工人員，主要從事社區(qū)服務(wù)業(yè)社會工作者設(shè)計了小組活動，將他

們與社區(qū)中的其他居民組織在一起幫助他們建立聯(lián)系。這種社區(qū)工作方法主要側(cè)重于（）

A居民參與的增強(qiáng)

B社區(qū)管理的改進(jìn)

C互助網(wǎng)絡(luò)的建立

D生活環(huán)境的改善

56、醫(yī)務(wù)社會工作是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。下列社會工作服務(wù)中，不屬于醫(yī)務(wù)

社會工作內(nèi)容的是（）

A對患者進(jìn)行心理社會評估

B醫(yī)療事故進(jìn)行鑒定

C對患者和家屬進(jìn)行情緒疏導(dǎo)

D絕癥患者提供臨終關(guān)懷

57、9歲的小芹患上了影響正常呼吸的神經(jīng)炎癥，嚴(yán)重時需要呼吸機(jī)幫助呼吸，目前入住醫(yī)

院的重癥監(jiān)護(hù)室，在一段時間內(nèi)父母不能探視。醫(yī)務(wù)人員反映，小芹以為父母不要她了，不

配合治療。父母向社會工作者求助，下列做法中，對小芹來說最合適的是（）

A購買禮物送給她

B轉(zhuǎn)達(dá)服務(wù)對她的問候

C請父母寫信給她

D請父母參加支持小芹

58、從互動主義學(xué)派來看，醫(yī)患的接觸會因目標(biāo)和利益的分歧而引發(fā)相互之間的沖突。下列

關(guān)于醫(yī)患關(guān)系說法，正確的是（）

A醫(yī)患關(guān)系的矛盾都是可以避免的

B化解醫(yī)患矛盾的核心是醫(yī)患之間的有效溝通

C醫(yī)務(wù)社會工作者扮演專家的角更有利于處理醫(yī)患關(guān)系

D解決醫(yī)患關(guān)系首先需要提高醫(yī)務(wù)社會工作者的業(yè)務(wù)能力

59、醫(yī)務(wù)社會工作者小楊為即將出院的丁奶奶制定出院計劃，小楊首先要做的工作是（）

A為丁奶奶做全面的評估

B為丁奶奶制定營養(yǎng)輔助服務(wù)方案

C協(xié)助丁奶奶與醫(yī)療保險公司溝通

D為丁奶奶制訂出院后的醫(yī)療方案

60、某小區(qū)有幾位精神疾病患者，病情多次反復(fù)，照料他們的家屬感到精力交瘁。醫(yī)務(wù)社會

工作者小李通過走訪了解到，家屬們普遍感覺到自身照顧患者的能力技巧不足，希望獲得幫

助。小李將他們組織起來，開展小組活動，一同分享體會學(xué)習(xí)照料技巧，建立相互支持。這

類小組屬于（）

A心理教育小組

B家庭治療小組

C家庭支持小組

D家庭互相小組

二、多項選擇題

61、兩年前，張先生離婚后于兒子一起生活，他心灰意冷，多次拒絕朋友為其介紹女友。忙

于生意的他很少有時間與上初二的兒子在一起，父子倆偶爾在一起時，他總是教訓(xùn)兒子，兒

子卻不買賬。為了幫助張先生重樹自信，改善與兒子的關(guān)系，社會工作者對張先生進(jìn)行了輔

導(dǎo)。在結(jié)案會談中，張先生表達(dá)了對能否處理好與兒子的關(guān)系以及重建新生活的擔(dān)憂，社會

工作者回應(yīng)道：“兩個月來您一直在努力，而且已取得了非常大的進(jìn)步，我真為您高興。兒

子現(xiàn)在開始愿意與您交流了，交往的新女友與您兒子的關(guān)系也不錯。繼續(xù)堅持下去，相信您

有能力面對生活中的困難和問題。需要時，您還可以來找我?！鄙鐣ぷ髡哌@樣做的目的在

于（）

A通過指明和強(qiáng)調(diào)張先生的進(jìn)步來增強(qiáng)其自信

B通過指明和強(qiáng)調(diào)張先生仍存在的問題督促他改變

C鼓勵張先生保持在助人過程中取得的進(jìn)步

D鼓勵張先生保持與女友的關(guān)系

E鼓勵張先生自己獨(dú)立解決問題

62、玲玲今年12歲，3年前隨父母來到城里，父母忙于打工維持生計，基本上無暇照顧玲

玲及其的生活與學(xué)習(xí)。某日，玲玲在租借的房屋內(nèi)做功課，受到鄰居的性侵害和威脅，

玲玲變得驚恐不安，不肯出門，母親發(fā)現(xiàn)后向社會工作者求助。針對玲玲的情況，社會工作

者進(jìn)行輔導(dǎo)的主題應(yīng)包括（）

A了解受害經(jīng)歷，安撫穩(wěn)定情緒

B協(xié)助進(jìn)行身體檢查、取證與治療

C聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)同保護(hù)服務(wù)對象

D制裁施暴者，宣傳教育眾

E定期盡心心理輔導(dǎo)，建立社會支持系統(tǒng)

63、小強(qiáng)半年前跟隨父母從農(nóng)村來到城市讀書。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差異，小強(qiáng)很難適應(yīng)新

的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，性格變得越來越沉默，不愿與同學(xué)交往，還時常受到

老師的批評。社會工作者小劉評估了小強(qiáng)的情況后，決定對小強(qiáng)除了進(jìn)行個案輔導(dǎo)之外，同

時在宏觀層面開展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開展的宏觀服務(wù)包括（）

A心理輔導(dǎo)

B課業(yè)輔導(dǎo)

C法規(guī)倡導(dǎo)

D政策研究

E家庭輔導(dǎo)

64、臨終關(guān)懷服務(wù)中，社會工作者常用音樂、講故事等方法來幫助臨終老人、家庭照顧者。

這種方法可以發(fā)揮的作用包括（）

A為老人緩解疼痛

B為老人提供社會支持

C為家庭照顧者緩解承擔(dān)責(zé)任

D為老人緩解心理壓力

E為老人實現(xiàn)最后的心愿

65、性別視角的婦女社會工作的主要特點有（）

A關(guān)注婦女的多樣性

B尊重和傾聽婦女的聲音和經(jīng)驗

C理解和接納婦女的現(xiàn)實處境

D“個人的即社會的”