前幾天，一對(duì)母女的聊天記錄引發(fā)全網(wǎng)熱議。

正處于高三的女兒對(duì)自己的媽媽說(shuō)：我不是想聽(tīng)你說(shuō)這些屁話。

你是不是有病啊。

你有病吧。

面對(duì)女兒這般無(wú)理，媽媽卻回復(fù)道：身體重要，考不好也沒(méi)關(guān)系，行行出狀元，健康第一知道嗎？

本以為，這又是一個(gè)關(guān)于叛逆的家庭教育故事。

可當(dāng)水木君看了母女倆更多的聊天記錄后，才發(fā)現(xiàn)事情的真相，是180度的大反轉(zhuǎn)。

聊天記錄的截圖開(kāi)始，是女兒對(duì)母親一連串的反駁：

“不要老是說(shuō)大家都這樣，高三生都這么辛苦。

這是我最不想聽(tīng)到的話，這會(huì)讓我壓力很大。”

不難推斷，面對(duì)女兒的傾訴，母親前面的回答

——不僅沒(méi)有安慰到女兒，還引起她的強(qiáng)烈反感。

女兒在回復(fù)里明確表示，自己想出去玩、去放松的意愿。

但得到的回答，每次都是：

“高三不應(yīng)該玩，應(yīng)該珍惜時(shí)間。”

接下來(lái)，母親的回答，也同樣讓人失望

——“知道了?！?/p>

一大段的傾訴，換來(lái)三個(gè)字的“敷衍”。

或許，她根本就“不知道”，也讀不懂女兒的話。

后來(lái)，母親又強(qiáng)調(diào)身體最重要，不要有太大壓力，要多運(yùn)動(dòng)。

試圖用老生常談的說(shuō)教，來(lái)解決問(wèn)題。

女兒明確道

——她想說(shuō)的不是自己的壓力有多大，而是希望媽媽知道，自己的壓力從何而來(lái)。

然而，這位母親又來(lái)了一句讓人窒息的回答：

“是的，沒(méi)有人逼你?！?/p>

可她沒(méi)想到的是，女兒的壓力，就是因她而來(lái)。

——否定女兒的努力。

——用“所有人都這樣”，來(lái)逃避女兒的發(fā)泄和情緒。

接著，又是這位母親無(wú)力的說(shuō)教時(shí)間。

像極了已經(jīng)編好的程序，沒(méi)有感情的客服機(jī)器。

這時(shí)，女兒的情緒徹底爆發(fā)。

才有了文章開(kāi)頭，那段難聽(tīng)、傷人的話。

但她接下來(lái)，又用6句以“我想”為開(kāi)頭。

似乎還對(duì)媽媽抱有希望，想要和她好好溝通：

我想跟你我我壓力比別人大多了。

我想去玩。

我想你帶我去放松。

我想你不要拿別人和我比。

我想你相信我在努力。

我想你相信我。

接著，這位媽媽用自己的方式安慰完女兒后，回了一句：

“想去哪玩？”

看到這里，水木君還以為這位母親終于讀懂了女兒的想法。

可沒(méi)想到，她又補(bǔ)了一句：

“考完試再去，好嗎？”

女兒從傾訴到怒罵，母親從不解到發(fā)帖求助。

不得不說(shuō)，女兒在很努力地和媽媽溝通。

而媽媽也在用自己的方式安慰她。

可母女倆終究沒(méi)能在一個(gè)頻道上進(jìn)行有效交流。

有網(wǎng)友給出高贊意見(jiàn)：

“孩子說(shuō)累想放松想要玩，媽媽應(yīng)該回‘我現(xiàn)在去學(xué)校接你，我給你老師請(qǐng)假，我們出去，吃飯看電影郊游’這類有行動(dòng)力的。

而不是無(wú)力的‘我懂，多運(yùn)動(dòng)多休息，放假了就玩’這類敷衍的，籠統(tǒng)的?！?/p>

親子之間無(wú)法共情，正是代溝的硬傷。

孩子的叛逆、沉默、脆弱、崩潰等，從不會(huì)憑空而來(lái)。

火山爆發(fā)，一定是積攢已久的結(jié)果

——父母一次又一次的忽視，他們發(fā)出的求助信號(hào)。

長(zhǎng)期以往，后果將不堪設(shè)想。

最近熱播的電視劇《女心理師》里。

蔣靜和母親的相處方式，讓水木君深感窒息。

劇里，蔣靜被媽媽的愛(ài)禁錮。

媽媽對(duì)她寄予厚望。

蔣靜的童年，除了鋼琴，還有高馬尾和白色連衣裙。

這些都是媽媽的要求，也是她被支配的恐懼。

每次練琴，媽媽就站在她旁邊。

只有她彈對(duì)了、彈好了，才能去吃飯。

如果彈錯(cuò)了，媽媽就會(huì)罵她，甚至是打她。

有一回，她一錯(cuò)再錯(cuò)，媽媽越罵越難聽(tīng)。

后來(lái)，蔣靜崩潰大哭，情緒失控。

媽媽才停下責(zé)怪，一邊給她扎頭發(fā)，一邊說(shuō)：

“你現(xiàn)在還小，等你長(zhǎng)大了，你就知道媽媽的用心了?！?/p>

然而，30歲的蔣靜。

雖然能理解媽媽的用心，但她在媽媽日復(fù)一日的壓迫下，患上了神經(jīng)性貪食癥。

每天都在暴飲暴食和催吐里，無(wú)限循環(huán)。

后來(lái)，她對(duì)媽媽的控制，在隱忍中爆發(fā)。

——用燙頭發(fā)、穿吊帶和玩搖滾等媽媽厭惡的行為。

去反抗媽媽、否定她的教育方式。

甚至，還起了輕生的念頭。

蔣靜媽媽以愛(ài)之名，卻把女兒逼上絕路。

沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是把她當(dāng)成自己的作品。

肆意支配，強(qiáng)行掌控。

這是“母愛(ài)”被黑得最慘的一次。

在蔣靜母女的片段中，有一條彈幕，讓我印象非常深刻

——怎樣才能不經(jīng)意地讓爸媽看到這個(gè)劇。

蔣靜媽媽的教育方式，也是中國(guó)無(wú)數(shù)家庭的縮影。

電視劇之外，多的是真實(shí)寫照。

幾個(gè)月前，上海一名14歲女生跳樓。

一封1500字的遺書曝光，刺痛無(wú)數(shù)父母：

“你們愛(ài)的不是我，是沖進(jìn)班級(jí)前十的我，是排名年級(jí)前二十的我，是考到滿分的我。

“我是帶給你們榮譽(yù)的人，嚴(yán)格出孝子的代言人，在朋友面前攀比的工具?！?/p>

中國(guó)人愛(ài)說(shuō)小孩瘋掉是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，可明明是家長(zhǎng)把成績(jī)看得太重。”

遺書里，沒(méi)有矯情，更多的是對(duì)父母絕望的陳述。

她的一生，就這樣被童年毀掉。

——在父母的過(guò)高期望里，南轅北轍。

在父母的暴力行為里，對(duì)人生徹底失望。

她在遺書的結(jié)尾寫道：

“你們把我們想得太堅(jiān)強(qiáng)了，反省這件事就留給歲月好了。”

教育孩子的路上，總有父母把自己陋習(xí)視作權(quán)威。

認(rèn)為自己的孩子不受管教，是特殊的那一類，所以需要用極端一點(diǎn)的方式對(duì)待。

殊不知，我們的孩子，遠(yuǎn)比我們想象中脆弱。

或許他們比我們更在意分?jǐn)?shù)，只是學(xué)習(xí)路上有很多力不從心。

在我們眼里簡(jiǎn)單的考題，無(wú)心的謾罵，不足掛齒的小事。

在他們的年紀(jì)里，就是難題，就是恐懼，就是天大的事。

生活中，很多父母總有疑問(wèn)。

為什么現(xiàn)在的孩子動(dòng)不動(dòng)就抑郁？

甚至把孩子的抑郁原因，理解成是他們太閑、想太多。

站在自己的立場(chǎng)，去想孩子所在的位置。

永遠(yuǎn)也無(wú)法感同身受。

“我在河這邊看你，

我以為你無(wú)憂無(wú)慮，

我看見(jiàn)你閃閃發(fā)亮，

我不知道你的雙腳陷在泥里?！?/p>

知乎上有這么一個(gè)話題：

#為什么越來(lái)越不能和父母溝通#

網(wǎng)友 @柒零零 分享了他的感受，無(wú)數(shù)人深有同感：

無(wú)力和痛苦。

源于和父母一次又一次的無(wú)效溝通。

每個(gè)孩子在關(guān)門前，都曾經(jīng)向父母敞開(kāi)心扉。

然而父母總會(huì)忽略這個(gè)過(guò)程，然后在某一天，突發(fā)性疑惑

——孩子怎么那么怪，什么都不和我說(shuō)了。

其實(shí)，每個(gè)孩子心里都有一把鎖，父母手里持有對(duì)應(yīng)的鑰匙。

父母傾聽(tīng)孩子想法，必要時(shí)，改正自身錯(cuò)誤的教育方式，鎖就開(kāi)了。

可現(xiàn)實(shí)中，總有父母不允許孩子挑戰(zhàn)自己的權(quán)威。

要么，直接把鑰匙給扔了。

要么，把鑰匙插上鎖后，暴躁狂扭，讓它活生生斷在里面。

就像網(wǎng)友@手持 所說(shuō)的：

“她永遠(yuǎn)是對(duì)的，她生活不容易。

你反駁她，就是你不懂事。

拿她的年代，她父母對(duì)她的付出，對(duì)比我的年代，她對(duì)我的付出。”

然而，這樣的對(duì)比，不僅無(wú)法根治孩子的“矯情”，還會(huì)讓他對(duì)和父母溝通這件事情，產(chǎn)生消極心理。

心理學(xué)上，有一個(gè)“習(xí)得性無(wú)助”效應(yīng)。

這個(gè)效應(yīng)的特征，經(jīng)常發(fā)生在長(zhǎng)期經(jīng)歷失敗的兒童身上。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)無(wú)論他怎么努力、做什么，都會(huì)以失敗告終。

精神支柱就會(huì)瓦解，甚至喪失斗志。

孩子和父母一次又一次的溝通失敗，會(huì)讓他放棄掙扎和努力，徹底陷入絕望。

很多人對(duì)親子關(guān)系的刻板印象。

大多是嘔心瀝血的父母，不成器的孩子。

卻忘了每個(gè)孩子，生來(lái)都是一張白紙。

父母在上面甩墨，又怎么會(huì)得到一個(gè)五彩斑斕的孩子呢？

有時(shí)，壞孩子與好孩子之間，只相隔一個(gè)詞

——接納。

作家鄭淵潔曾分享過(guò)一個(gè)他小時(shí)候的故事。

當(dāng)時(shí)，老師出了一篇作文題《早起的鳥(niǎo)有蟲(chóng)子吃》。

鄭淵潔靈機(jī)一動(dòng)，把題目寫成《早起的蟲(chóng)子被鳥(niǎo)吃》。

老師很生氣，懲罰他：對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)一百遍“鄭淵潔沒(méi)出息”。

他一邊說(shuō)著，一邊用手引爆了藏在身上的鞭炮。

就這樣，他被學(xué)校開(kāi)除了。

當(dāng)他懷著忐忑的心情回到家里，也做好了爸爸大發(fā)雷霆的準(zhǔn)備時(shí)。

沒(méi)想到迎接他的，是爸爸聽(tīng)完原委后，不僅沒(méi)有責(zé)罵，還說(shuō)：

不上學(xué)也好，我在家教你。

后來(lái)，鄭淵潔在作品《父與子》里寫道：

什么是男子漢？

我覺(jué)得，他首先應(yīng)該全身心地愛(ài)自己的孩子，和孩子平等相處。

打罵孩子的爸爸都不是男子漢，是懦夫；

他還不嫌棄孩子，不管孩子是什么，他都愛(ài)孩子。

孩子是你生的，如果你不滿意，就打自己。

打孩子算什么?

又不是孩子非要讓你把他生出來(lái)的。

接納孩子，不是沒(méi)有原則的放縱。

而是用欣賞和愛(ài)，給予孩子最大的安全感。

希望所有父母都能俯身蹲下，和孩子來(lái)一場(chǎng)平視交談。

融入孩子的內(nèi)心世界，成為他們抵御未來(lái)一切風(fēng)暴的最強(qiáng)后盾。