今天是我們的第二次跟診課。這堂跟診課的后勁很大，下課后回宿舍的路上，我還在和同學(xué)探討如何去了解來訪者究竟是一個(gè)怎樣的人？去還原來訪者的生活概貌？思考他們的問題究竟在哪里？咨詢師要如何做工作才能幫助他們更好的面對生活？……當(dāng)然，這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的不同觀點(diǎn)也只是來自不同角度、不同深度的一個(gè)個(gè)小小剖面，而全貌總是龐大、復(fù)雜且神秘的，這條路永遠(yuǎn)都沒有盡頭。

今天跟診的兩位來訪者帶給我的感受截然不同。由于教室內(nèi)外會有一些雜音，需要非常專注才能清晰地聽到來訪者和老師的談話過程，我也因此得以完全沉浸在咨詢中，似乎成為了咨詢師和來訪者所處空間中的一雙耳朵，保持全然的觀察和思考，而忘記了自身的存在（仿佛也進(jìn)入了一種催眠狀態(tài)）。當(dāng)沉浸在咨詢狀態(tài)中時(shí)，兩位來訪者都使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，第一位來訪者帶給我的是興奮和感動，第二位來訪者帶來的則是心痛與無力。而我在兩個(gè)咨詢中印象最深、收獲最大的部分分別是關(guān)于 “黑暗”的隱喻、以及老師對第二位來訪的“不打擾”和最后的催眠。

隱喻故事是很有力量的（不知道關(guān)于黑暗的部分算不算是隱喻故事，但似乎也想不到一個(gè)合適的命名），但這份力量不在于咨詢師想通過隱喻來表達(dá)什么，而在于來訪者所感受到的究竟是什么。人總會有保護(hù)自己的本能，無論是身體還是心理，而心理咨詢需要來訪者不斷地剝開保護(hù)自己的外衣，展露自己真實(shí)卻又脆弱的那部分存在，來訪者潛意識中難免會恐慌、害怕、抗拒、想要掩飾和逃避，即使他們自己也意識不到、說不清楚。隱喻故事的力量也許就在此處，我們將這份對來訪者心理的探索也包上了一層外衣，以隱晦緩和的方式遞到來訪者面前。既然是個(gè)故事，也就不必害怕，畢竟，只是個(gè)故事而已。

當(dāng)?shù)谝晃粊碓L者在“黑暗”中思考并疑惑，黑暗會永遠(yuǎn)持續(xù)下去嗎？黑暗中是否只有他自己一個(gè)人？其他人知道自己在黑暗中嗎？黑暗中會有光亮嗎？其他人會不會去尋找光亮？黑暗真的完全是件壞事嗎？……我似乎也和他一起在觀察這片“黑暗”，看到了一個(gè)獨(dú)自站在黑暗中無力、憤怒、悲傷的人，然后漸漸發(fā)現(xiàn)，這片黑暗中其實(shí)還有許多人，他們也一樣在尋找光亮。而且黑暗也不是全黑，當(dāng)你安靜下來，慢慢就會看到周邊，甚至慢慢會亮起來。這樣黑暗中的一點(diǎn)光亮瞬間改變了局面，重啟了新的感受和希望，來訪者的力量重新被賦予，讓人興奮又感動。

第二位來訪的咨詢則完全超乎了我的全部想象。在不了解來訪者信息的情況下，一開始便突如其來的痛哭讓我感到莫名其妙，直到聽到“意外”、“唯一的孩子”，我才慢慢拼湊出事情的梗概，巨大的痛苦突然由內(nèi)向外膨脹，在我尚未察覺時(shí)就涌上了眼眶，當(dāng)時(shí)強(qiáng)忍著才沒有讓眼淚流出來?，F(xiàn)在坐在電腦前回憶整個(gè)咨詢過程，我依然很想哭。這是我從未經(jīng)歷、也無從體會的巨大痛苦，要怎么辦才好？老師的做法告訴了我答案。也許，我們可以陪伴。慢下來，別急，傾聽來訪者、陪伴來訪者，“可以再多講講你們在一起的生活嗎？”，和來訪者一起懷念那個(gè)年輕的、充滿活力的生命，等待來訪者從已經(jīng)吞噬他的巨大痛苦中慢慢走出來。也許，我可以做到這些。

后續(xù)的催眠似乎是一個(gè)自然而然的過程，可能與來訪本身就處于催眠狀態(tài)有關(guān)。老師的催眠演示讓我意識到，原來催眠可以如此自然地嵌套在咨詢中，而不是刻意又生硬的。由此，我也會有一些疑惑：什么樣的來訪者適合催眠？什么樣的咨詢議題和咨詢階段適合使用催眠？催眠更適用于處于什么狀態(tài)下的來訪者？

由于我目前已經(jīng)進(jìn)行過兩個(gè)來訪者的共三次咨詢，但似乎并未意識到哪些情況下可以使用催眠這種技術(shù)，也擔(dān)心自己使用得過于生硬，讓來訪者覺得不舒服。其中一位來訪者似乎總是在忽視自己的真實(shí)感受，用“應(yīng)該”來要求自己，我嘗試使用焦點(diǎn)來對積極處進(jìn)行挖掘，但他總是表達(dá)說“似乎想不起來這種時(shí)刻”、“好像也沒什么感覺”，因此我在考慮下一步是否可以嘗試催眠，但內(nèi)心沒有底氣也有些無從下手?？磥韲L試催眠還需要勇氣，當(dāng)然，更需要練習(xí)。