光合作用和呼吸作用復習

一、知識梳理

（一）光合作用、呼吸作用的含義與意義

1、光合作用

概念：綠植物通過葉綠素捕獲太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并且把光能轉變成化

學能儲存在有機物中，并釋放出氧氣的這個過程叫光合作用。

表達式：

光

CO

2

＋H

2

O――→CHO＋O

2

↑

葉綠體

6126

意義：綠植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生

物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

光合作用與生產(chǎn)生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充

分地接受光照。

2、呼吸作用

概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，

這個過程叫呼吸作用。

意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）

不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發(fā)出去。

呼吸作用與生產(chǎn)生活的關系：

①中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。

②植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，如降低溫度、減少

含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。

（二）、植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別

光合作用呼吸作用

光

酶

CHO＋O――→CO

反應式

2

＋H

2

O＋能量CO

2

＋H

2

O――→CHO＋O↑6126226126

葉綠體

場所葉綠體活細胞

條件光有光無光均可

物質變化無機物→有機物有機物→無機物

能量變化光能→有機物中的化學能(貯存能量)化學能→其他形式的能量(釋放能量)

既互相矛盾又互相依賴。光合作用制造的有機物是地球上異養(yǎng)生物所需的有機物

相互聯(lián)系的來源，為呼吸作用提供了物質(有機物和氧氣)，呼吸作用為生物的生命活動（光合

作用）提供了能量和部分原料CO2。

（三）、讀懂下列兩幅圖形

二、教材重點實驗回顧

（一）、探究綠植物光合作用的條件與產(chǎn)物

1、探究綠植物的光合作用需要陽光和葉綠體嗎？下面是綠葉在光下制造淀粉（有機物）的實驗步驟：

（1）把盆栽的銀邊天竺葵放到黑暗處一晝夜。

（2）設置對照實驗：第2天，用鋁箔（或黑紙片）把葉片的綠部分從上下兩面蓋嚴，然后放到陽光下照射。

（3）4小時以后，去掉遮光的鋁箔（或黑紙片）,將葉片摘下。

（4）酒精脫：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴（隔水）加熱，仔細觀察葉片和酒精的顏變化。

（5）取出葉片并用清水漂洗后，把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。

（6）幾分鐘后，用清水沖洗掉葉片上的碘液，觀察葉片的顏變化。

請根據(jù)上述實驗步驟回答下列問題：

①該實驗第（1）的作用是。

②通過第（2）步的處理，葉片的部分和部分實際上就構成了一組對照實驗，其實驗變

量是。

③第（4）步將綠葉放在酒精中隔水加熱的作用是。

目的是。

④在步驟（5）中，滴加的試劑是，其目的是為了檢驗植物光合作用制造的有機物是。

⑤如果通過實驗得到了光是綠植物進行光合作用不可缺少的條件這一結論，那么實驗現(xiàn)象一定

是。原因是綠葉在光下制造了。

⑥實驗中使用了銀邊天竺葵，此處想要控制的變量是，葉片的綠部分變藍，而白部分沒

有變藍，這說明綠植物的光合作用需要。

（二）、綠植物呼吸作用過程的三個實驗：

實驗一：植物通過呼吸作用分解有機物釋放能量；種子萌發(fā)過程中，通過呼吸作用分解有機物釋放能量，一部

分用于種子萌發(fā)，一部分以熱能形式散失。

實驗二：植物呼吸作用過程中有機物通過分解產(chǎn)生二氧化碳；二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性。

實驗三：植物呼吸作用過程中有機物分解會消耗氧氣。

6．某同學在學習了植物的呼吸作用后，想對“研究種子呼吸作用”的實驗進行改進，重點研究植物呼吸作用

中物質和能量轉化的特點，于是與同桌小明一起設計了以下的實驗。裝置如圖所示，請你根據(jù)他們的實驗設計，回

答相應問題。

實驗步驟：

a．檢查裝置的氣密性。

b．將萌發(fā)種子放在甲裝置中，煮熟的種子放在乙裝置中，記錄溫度計的初始溫度，將裝置放在暗處幾小時。

c．在兩試管中倒入等量的澄清石灰水，將裝置上的導管插入石灰水中，在分液漏斗中注入飽和的碳酸氫鈉溶

液（碳酸氫鈉溶液不與二氧化碳反應）。

d．觀察甲、乙裝置的溫度計的讀數(shù)變化。

e．分別打開分液漏斗上的活塞，然后打開止水夾，觀察兩試管中石灰水的變化。

f．實驗完畢后，整理器材。

（1）請你預測甲、乙裝置中溫度計示數(shù)如何變化_________________________________。

（2）C步驟中的“分別打開分液漏斗上的活塞，然后打開止水夾”，目的是________________。

（3）實驗時，若在d步驟后，打開瓶塞，立刻將點燃的火柴分別放入甲、乙裝置中，觀察到甲裝置中火柴立

刻熄滅，乙裝置中火柴繼續(xù)燃燒，這說明__________________________。

光合作用和呼吸作用習題

一．選擇題（共16小題）

1．在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要對圖甲的葉片進行脫處理，處理方法如圖乙所示，圖乙中大燒

杯內盛放液體A，小燒杯內盛放液體B，下列說法正確的是（）

A．液體A、B都是清水B．液體A、B都是酒精

C．液體A是清水、液體B是酒精D．液體A是酒精、液體B是清水

2．“灘涂能種菜，海水能灌溉?！边@是美國著名的未來學家阿爾曼托夫勒的預言，如今在沿海灘涂上已逐漸變成現(xiàn)

實。鹽堿地上的植物能從土壤中吸收水分的主要原因是（）

A．根尖細胞吸收能力強B．根毛細胞液濃度大

C．根毛細胞呼吸旺盛D．根尖中根毛數(shù)目多

3．如圖，證明“在有光條件下，氧氣是否由綠植物釋放出來”和“光是植物進行光合作用的條件”的對照實驗

置分別是（）

A．甲與乙、甲與丁B．甲與丙、甲與乙

C．甲與丁、乙與丙D．甲與乙、乙與丙

4．國家高原濕地研究中心曾對滇西北高原濕地植物的多樣性與土壤的情況進行深入的考察，對土壤的性狀與植物

的生長關系認識正確的是（）

A．不同的植物都生長在滇西北高原，所以對土壤的性狀要求相同

B．植物的生長需要不斷地從土壤中吸取水分和有機物

C．黏土類土壤保肥性能好，所以生活在黏土類土壤中的植物所需肥料少

D．濕地植物表現(xiàn)出多樣性，說明滇西北高原土壤有多種不同的性狀

5．為控制柳絮給人們帶來的困擾，樂清市開始試點給柳樹注射藥劑，藥水與水、無機鹽一起到達樹冠，為抑制柳

絮產(chǎn)生，則藥劑注入樹干的部位是（）

A．樹皮B．木質部C．韌皮部D．髓

6．如圖中曲線表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度的關系．以下分析正確的是（）

A．N點表示該植物既不進行光合作用也不進行呼吸作用

B．MN段表示該植物只進行呼吸作用

C．MP段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強

D．NP段表示該植物只進行光合作用

7．在同一天時間里，從經(jīng)過暗處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片，稱取其質量，實驗情況如圖

所示，在不考慮葉片內有機物向其他部位轉移的情況下進行分析，其中錯誤的是（）

A．葉圓片y比葉圓片x重

B．（y﹣x）g可代表從上午10時到下午4時光合作用中有機物的凈增加量

C．在下午4時至晚上10時這段時間內，呼吸作用消耗有機物的量可表示為（y﹣z）g

D．假設全天溫度保持不變，則從上午10時到下午4時，一個葉圓片制造的有機物為（y﹣x）g

8．下面的式子表示綠植物體內進行的a、b兩項生理活動，其中的A和B分別是兩種不同的物質。對該式子的敘

述中，正確的是（）

A．生理活動a、b只能在有光的條件下進行B．活的植物體內的細胞都能進行生理活動b

C．生理活動a所需的A物質和水由生理活動b提供D．生理活動b所釋放的能量是B物質中儲存的能量

9．如圖中①④分別是在顯微鏡視野中觀察到的根尖不同區(qū)域的細胞，根尖生長最快的區(qū)域的細胞和具有分裂能力

的細胞依次是（）

A．①②B．②③C．③④D．①④

10．俗話說：“莊稼一枝花，全靠肥當家”。小王家地處少雨的高寒山區(qū)，種的莊稼生長不茂盛，葉偏黃，且籽粒

不飽滿。為了改善現(xiàn)狀，農技員建議他家施用某種肥料。根據(jù)你所學的知識，你認為應選用的是（）

A．CO（NH

2

）

2

B．Ca

3

（PO

4

）

2

C．K

2

CO

3

D．NH

4

H

2

PO

4

11．如圖是“環(huán)剝枝條與樹瘤形成”的示意圖，如果樹木枝條的樹皮被環(huán)剝一圈，會形成樹瘤，下列對樹瘤的形成

及形成原因描述正確的是（）

A．樹瘤的形成與無機鹽的積累有關B．樹瘤位于環(huán)剝處的下方

C．有機物的運輸方向是葉→莖→根D．有機物是通過導管運輸?shù)?/p>

12．右如圖為向日葵在24h內的水分吸收和蒸騰作用速率的變化，據(jù)圖可推斷（）

A．一天中，植物體內水分最少的是b點B．在光下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率

C．礦質元素向上運輸?shù)乃俣仍赽點時較快D．在光下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率

13．如圖所示，兩株長勢相同的同種幼苗，按如圖方法處理后，分別放入等量、等濃度的土壤浸出液，下列有關敘

述中，正確的是（）

A．該實驗的目的是探究根吸收水分的主要部位B．該實驗證明了根毛區(qū)是吸收水分的主要部位

C．該實驗主要通過比較根生長的長度得出結論D．土壤浸出液的溶質質量分數(shù)越大，實驗現(xiàn)象越明顯

14．下列對圖中各曲線的分析，正確的是（）

A．圖甲表示在透明的密閉溫室里，水稻種子從萌發(fā)到長成幼苗過程中氧氣含量的變化，第10﹣20天之間，氧

氣濃度增加是因為幼苗不進行呼吸作用

B．圖乙是密閉蔬菜大棚內一天中某氣體的含量變化曲線，可判斷該氣體是二氧化碳

C．圖丙表示光照強度、二氧化碳濃度對光合作用度的影響。根據(jù)a、c點光合作用強度的差異可知，增加光照

強度有利于提高農作物產(chǎn)量

D．圖丁12時綠植物在夏季晴天高溫時光合作用強度減弱是因為氣孔部分關閉

15．海水稻是耐鹽堿水稻的的形象化稱呼，是海邊灘涂（海水經(jīng)過之地而非海水里）等鹽堿地生長的特殊水稻。不

俱海水的短期浸泡。不宜在非鹽堿地生長，其他特性與普通水稻一樣。有關海水稻及生存環(huán)境的分析錯誤的是

（）

A．能在鹽堿的海邊灘涂生長的主要原因是海水稻的根毛細胞液濃度高

B．海邊灘涂中所含氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的

C．若將海水稻移植到酸性土壤中能很好生長D．海水稻沒有形成層，所以莖不能加粗

二．填空題（共2小題）

17．圖甲為模擬膈的運動與呼吸關系的模型，圖乙為平靜呼吸時肺內氣壓變化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖甲中橡皮膜模擬膈，氣球模擬呼吸系統(tǒng)的器官是。

（2）圖甲I模擬了的過程。（選填或“呼氣”或“吸氣”）

（3）圖甲II中把橡皮膜從最高點拉到最低點，此時模擬肺內氣體壓強相應變化可用圖乙所示的段表示（填

字母）。

18．某蔬菜基地進行大棚種植，但產(chǎn)量始終沒有達到預想，于是邀請技術人員進行研究分析。

（1）技術人員首先對大棚內的CO

2

含量進行了測量，發(fā)現(xiàn)密閉大棚內（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO

2

含量變

化如圖甲。分析可知：經(jīng)過一晝夜后E點CO

2

含量稍低于A點，說明光合作用形成的有機物稍呼吸作

用消耗的有機物；

（2）接著技術人員對基地主要種植作物大豆的光合作用情況進行了測量，記錄并繪制了在一定光照強度下該作

物的光合作用強度與CO

2

濃度的關系圖，如圖乙。若降低光照強度，乙圖曲線中A點將向移動（選填“左

下”或“右上”）；

（3）請根據(jù)技術人員以上的研究分析，給蔬菜基地提一點改進建議：。

三．實驗探究題（共7小題）

19．某同學設計了一組實驗：在大小相同的蘿卜條，把甲、乙蘿卜條分別放入等量的清水和濃鹽水，放置一段時間，

分析會出現(xiàn)的變化。

（1）圖中甲放入的是。

（2）乙蘿卜條細胞液濃度（填“＜”或“＞”）周圍溶液濃度，蘿卜細胞（填“失水”或“吸水”）。

（3）生活中所說“燒苗”原理與（填“甲”或“乙”）一樣，遇到此現(xiàn)象我們通過及時來緩解。

20．如圖甲是研究植物蒸騰作用實驗的示意圖。

（1）該實驗的關鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密

封性良好的依據(jù)是。

（2）人們大多選用闊葉的法國梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉進行實驗，其原因是。

（3）實驗結束后，在此莖的基部上方橫切，觀察到其中只有B部分呈紅，如圖乙。那么圖中的A是植物莖中

哪一部分結構？。

（4）隨著蒸騰作用的進行，植物體內的水不斷發(fā)生（填寫物態(tài)變化名稱），會吸收周圍大氣的熱量。

21．如圖甲，節(jié)能溫室大棚自動控制大棚內的溫度、CO

2

濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內作物生長發(fā)育需求，

圖乙表示某溫度下大棚內A，B兩種植物的光合速率，二氧化碳吸收量和光照強度的關系曲線。請分析回答。

（1）大棚內上常出現(xiàn)小水珠，這些小水珠是植物的根部吸收并從處散失而形成的。

（2）要使植物A和B都能正生長，大棚內光照強度至少應大于點。

（3）該溫度下，當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A（選填“多于”“等

于”或“少于”）植物B。

（4）要提高大棚內作物的產(chǎn)量可以采取的措施有（寫出一點）。

22．某興趣小組為探究CO2是否為植物光合作用原料，設計了如圖甲裝置進行實驗。其中a為實驗組，b為對照組。

（1）圖甲中用塑料袋扎緊花盆的主要目的是。

（2）將圖甲中b裝置放在某環(huán)境中培養(yǎng)一晝夜，測得這一晝夜中該玻璃鐘罩內CO

2

濃度的變化（如圖乙）。試

分析圖中B比A低的主要原因。

（3）該興趣小組按以下實驗步驟繼續(xù)探究水是光合作用的原料：將天竺葵置于黑暗中48小時；選多張葉片，切

斷其中間的葉脈（如圖丙）；光照4小時左右；①觀察葉片顏變化；②滴加碘液；③用水清洗葉片；④放在

酒精中水浴加熱；⑤摘下葉片。上述①﹣⑤的操作實驗順序有誤，正確的實驗次序是（操作可重復）。

23．小金為了測定植物細胞的細胞液濃度，查閱資料進行了如下的實驗：

①取12支試管，分成六組，在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液，記錄在下表中E細滴管（M為溶液

濃度單位）；②給植物葉片打洞，取得相同葉圓片若干，在a

1

﹣a

6

每一試管中加入等量葉圓片，放置15分鐘，

期間搖動數(shù)次；

③再往a

1

﹣a

6

試管中加入一粒極小的亞甲基藍結晶體，輕輕搖動，溶解后使溶液呈藍（該過程對溶液濃度影

響極小，可忽略不計

組別

蔗糖溶液濃度

液滴沉浮情況

a

1

、b

1

0.0125M

下沉

a

2

、b

2

0.025M

微下沉

a

3

、b

3

0.05M

均勻擴散

a

4

、b

4

0.1M

微上浮

a

5

、b

5

0.2M

上浮

a

6

、b

6

0.4M

明顯上浮

④用特制的滴管依次從每組的a試管中吸一滴藍溶液，滴管伸入對應的b試管的中部輕輕放出一滴溶液，如

圖，觀察該滴藍小液滴的運動情況，并記錄在下表中，請分析以下問題。

（1）本實驗的原理：植物細胞細胞液與外界溶液存在濃度差時會發(fā)生吸水或失水現(xiàn)象；植物細胞吸水或失水會

使外界濃度發(fā)生變化，而外界濃度的變化可通過藍小液滴的浮沉，觀察到a中取出的藍液滴在b試管中下

沉比較兩種溶液的密度，可知pa

1

pb

1

（選填“大于”小于”或“等于”），則葉圓片在a試管的蔗糖溶液

中發(fā)生了（選填“吸水”或“失水”）。

（2）該實驗的對照組是；若發(fā)現(xiàn)這6組的實驗結果是藍小滴均上浮，實驗應如何改進？。

（3）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的實驗結論是。