相信很多人都被“誤導(dǎo)”過(guò)。因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富和更新迅速，還沒(méi)等我們了解事情的詳情，下一秒就又反轉(zhuǎn)了。所以大家在獲取信息的時(shí)候一定要有耐心、多關(guān)注事件的后續(xù)發(fā)展，這樣才能了解全面。

閱讀障礙交友

提到閱讀障礙，也許你的腦海中也會(huì)浮現(xiàn)出那么一兩張面孔：小時(shí)候總是讀不順課文的同學(xué)，或是經(jīng)常把詞語(yǔ)中文字順序弄顛倒的朋友。有說(shuō)法稱，“閱讀不順溜”的孩子更愛(ài)交朋友。

真相解讀：

01

腦力勞動(dòng)中的攔路虎——閱讀障礙

先來(lái)說(shuō)說(shuō)，這位留言的朋友所說(shuō)的“容易讀錯(cuò)字”是否就是閱讀障礙呢？其實(shí)閱讀障礙不是單純的一兩個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題，大家可以先來(lái)做個(gè)測(cè)試，自查一下是否有以下表現(xiàn)：

1、認(rèn)字與記字困難重重，剛學(xué)過(guò)的字就忘記；

2、朗讀時(shí)增字或減字；

3、朗讀時(shí)不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；

4、錯(cuò)別字連篇，寫字經(jīng)常多筆少畫；

5、閱讀速度慢；

6、逐字閱讀或以手指協(xié)助；

7、說(shuō)作文可以，但寫作文過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥；

8、經(jīng)常搞混形近的字；

9、經(jīng)常搞混音近的字。

圖蟲創(chuàng)意

如果你在閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)上述表現(xiàn)中的4項(xiàng)以上，就要加以注意，最好去進(jìn)行專門的閱讀障礙診斷測(cè)驗(yàn)。

很多人的概念里，閱讀障礙是一種稀有的、智力上的疾病。其實(shí)，閱讀障礙的程度有的比較嚴(yán)重、有的比較輕微。閱讀障礙在全世界范圍內(nèi)有5%~17.5%的發(fā)生率；兒童青少年群體中，閱讀障礙是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象之一，幾乎每五個(gè)小孩中就有一個(gè)孩子患有不同程度的閱讀障礙。

關(guān)于閱讀障礙（dyslexia）的研究最早開(kāi)始于19世紀(jì)末的英語(yǔ)國(guó)家，當(dāng)時(shí)閱讀障礙被稱為“失讀癥”（alexia），是由神經(jīng)學(xué)家通過(guò)臨床癥狀描述和尸體解剖等方式，對(duì)因腦損傷而失去閱讀或語(yǔ)言能力的成年人進(jìn)行研究而發(fā)現(xiàn)的。

圖蟲創(chuàng)意

1887年，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫伯西的男孩在閱讀和書寫方面有嚴(yán)重的困難，但其他能力都很正常。根據(jù)這一案例，德國(guó)的眼科醫(yī)生Brelin首次引入“dyslexia即閱讀障礙”的概念，用以描述那些由于大腦疾病而導(dǎo)致閱讀困難的患者。隨后，dyslexia一詞逐漸在歐美一些國(guó)家，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的閱讀障礙研究中被普遍采用。閱讀障礙是一種特定形式的學(xué)習(xí)不能癥，指?jìng)€(gè)體無(wú)法精確流利地閱讀文字。

02

讀不進(jìn)書的孩子更愛(ài)交友？

閱讀障礙者的人際優(yōu)勢(shì)

閱讀障礙帶給人們的并非全然是負(fù)面影響。加利福尼亞大學(xué)舊金山分校的教授 Virginia Sturm 表示：“有傳聞?wù)f，閱讀障礙的孩子社交能力和情商更高。我們不是說(shuō)所有患有閱讀障礙的孩子都有這樣的天賦，但我們通過(guò)研究可以下一個(gè)結(jié)論——閱讀障礙是有利有弊的?！?/p>

圖蟲創(chuàng)意

為了驗(yàn)證閱讀障礙者的人際優(yōu)勢(shì)，研究人員招募了 32 名年齡在 8 歲到 12 歲之間、患有典型“語(yǔ)音”型閱讀障礙的被試，以及 22 名沒(méi)有閱讀障礙的被試參與這項(xiàng)研究。研究小組首先對(duì)患有閱讀障礙的被試展開(kāi)測(cè)試，以便確認(rèn)這些被試在閱讀上存在哪些方面的困難，評(píng)估他們對(duì)情緒術(shù)語(yǔ)的理解，用于衡量他們?cè)谝幌盗姓J(rèn)知測(cè)試中的表現(xiàn)。同時(shí)，研究小組也對(duì)這些被試以及他們的父母進(jìn)行了有關(guān)情緒和心理健康的問(wèn)卷調(diào)查。

接下來(lái)，研究人員讓所有參與研究的被試戴上傳感儀器來(lái)監(jiān)測(cè)他們的呼吸、皮膚電導(dǎo)以及心率，同時(shí)記錄被試在觀看能夠引發(fā)特定積極和消極情緒的短片時(shí)臉上的表現(xiàn)。例如，孩子們?cè)谝曨l里有時(shí)會(huì)看到一個(gè)嬰兒在笑，有時(shí)會(huì)看到一個(gè)女人要嘔吐，以此引發(fā)他們的開(kāi)心或厭惡的情緒。研究發(fā)現(xiàn)，有閱讀障礙的兒童在觀看電影片段時(shí)，會(huì)比沒(méi)有閱讀障礙的兒童表現(xiàn)出更大的情緒化表情和生理反應(yīng)。

圖蟲創(chuàng)意

這說(shuō)明，有閱讀障礙的被試中，那些表現(xiàn)出更強(qiáng)情緒反應(yīng)的被試也有潛力擁有更高的社交技能。由此可見(jiàn)，許多患有閱讀障礙的被試會(huì)在社交能力方面可能有更大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦鼜?qiáng)的情緒反應(yīng)可能是建立成功的社交關(guān)系的關(guān)鍵因素之一。

參考文獻(xiàn):

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1.Virginia E. Sturm, Ashlin R.K. Roy, Samir Datta, Cheng Wang, Isabel J. Sible, Sarah R. Holley, Christa Watson, Eleanor R. Palser, Nathaniel A. Morris, Giovanni Battistella, Esther Rah, Marita Meyer, Mikhail Pakvasa, Maria Luisa Mandelli, Jessica Deleon, Fumiko Hoeft, Eduardo Caverzasi, Zachary A. Miller, Kevin A. Shapiro, Robert Hendren, Bruce L. Miller, Maria Luisa Gorno-Tempini.Enhanced visceromotor emotional reactivity in dyslexia and its relation to salience network connectivity.Cortex, 2020; DOI:10.1016/j.cortex.2020.10.022

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