一組神經(jīng)科學(xué)家的一項(xiàng)新研究表明，生命早期的經(jīng)歷對大腦的生物學(xué)和功能發(fā)育有影響。它的發(fā)現(xiàn)集中在小鼠和大鼠的變化上，揭示了學(xué)習(xí)和記憶能力可能如何變化，這取決于早期生活中個人經(jīng)歷的性質(zhì)。

”的含義有很多,包括環(huán)境影響心理健康,教育的作用,貧困的意義,以及社會環(huán)境的影響,“克里斯蒂娜Alberini說教授在紐約大學(xué)神經(jīng)科學(xué)中心的資深作者的論文,發(fā)表在《自然通訊》雜志上。

“這些結(jié)果也為潛在的治療干預(yù)提供了希望，”Alberini和Benjamin Bessieres補(bǔ)充道。“通過確定大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，它們?yōu)樗幬铩⑿袨榛蚱渌愋偷母深A(yù)何時可能最有益提供了一個指標(biāo)。”

一般來說，人們對學(xué)習(xí)和記憶能力發(fā)展的機(jī)制知之甚少?！蹲匀煌ㄓ崱?Nature Communications)雜志的研究試圖通過大鼠和小鼠的實(shí)驗(yàn)，對嬰兒與情景記憶(即特定事件或經(jīng)歷的記憶)相關(guān)的生物元素的研究過程提供新的線索。

在他們的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家們測試了不同類型的經(jīng)歷是否以及如何使學(xué)習(xí)和記憶能力成熟。

在一次實(shí)驗(yàn)中，幼鼠和大鼠被放在一個小隔間里，同時進(jìn)行輕微的足部電擊(一種常用的測試環(huán)境記憶的方法)。通過把他們放回這些隔間來測試他們的記憶力;如果他們表現(xiàn)出猶豫，這表明他們形成了之前在隔間里的記憶。

在另一種不同的實(shí)驗(yàn)中，幼鼠和大鼠被暴露在一個特定的空間結(jié)構(gòu)中。在這個實(shí)驗(yàn)中，嚙齒動物對這一經(jīng)歷有記憶，當(dāng)它們看到新地點(diǎn)和舊地點(diǎn)的組合時，它們對新地點(diǎn)有更多的探索，這僅僅是因?yàn)樗鼈冇刑剿鞲嘈碌攸c(diǎn)的自然傾向。這顯示了對象位置的內(nèi)存。兩種類型的經(jīng)驗(yàn)，上下文和對象位置，都存儲在同一個內(nèi)存系統(tǒng)中。

作者接著問了兩個問題。

第一個問題是:學(xué)習(xí)成熟的記憶能力?

結(jié)果表明，當(dāng)環(huán)境和物體定位的經(jīng)歷使大腦在生物學(xué)和功能層面成熟時，它確實(shí)會發(fā)生?？偟膩碚f，事實(shí)上，研究人員發(fā)現(xiàn)年輕小鼠和大鼠的情景經(jīng)歷導(dǎo)致了獨(dú)特的生物變化，特別是海馬體的成熟——海馬體是形成情景記憶的關(guān)鍵區(qū)域。然而，他們沒有在年老的老鼠身上發(fā)現(xiàn)同樣的變化。

此外，他們發(fā)現(xiàn)，隨著每種類型的學(xué)習(xí)，環(huán)境或物體位置，嬰兒動物的行為成熟，并能長期記憶，更像年長的動物。

研究小組的第二個問題是:一種經(jīng)歷所產(chǎn)生的成熟是否發(fā)展了整個記憶系統(tǒng)及其所有能力?還是說成熟是有選擇性的?

他們發(fā)現(xiàn)，由一種經(jīng)驗(yàn)(環(huán)境)產(chǎn)生的成熟不會轉(zhuǎn)移到另一種學(xué)習(xí)(物體位置)，反之亦然，這導(dǎo)致他們得出這樣的結(jié)論:學(xué)習(xí)和記憶能力的成熟對早年經(jīng)歷的類型是有選擇性的。

因?yàn)樵诤笃诘那榫皩W(xué)習(xí)中不再發(fā)生生物成熟的變化，很明顯，嬰兒的大腦使用獨(dú)特的生物機(jī)制來形成和儲存情景記憶。我們發(fā)現(xiàn)，這種生物成熟與記憶的功能成熟是平行的，也是必需的——也就是說，表達(dá)長期記憶的能力。

我們的研究結(jié)果表明，嬰兒期的特殊經(jīng)歷對學(xué)習(xí)和記憶能力的個體差異有重要影響。盡管所有個體都暴露于對事實(shí)、人、物、時間和空間的普遍學(xué)習(xí)，因此必須發(fā)展由海馬記憶系統(tǒng)處理的廣泛的能力和能力，但我們的數(shù)據(jù)表明，個體的歷史塑造了選擇性能力的成熟。

記憶的形成對思考、未來學(xué)習(xí)、計(jì)劃、決策、解決問題、反思、想象以及形成自我意識的整體能力都很重要。這意味著嬰兒的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷對他們以后的發(fā)展至關(guān)重要?！?/p>