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      遺傳研究者從DNA預(yù)測兒童的閱讀能力
      
			
      
				2018-12-16 13:30:12
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      來自英國，美國和瑞典的一個(gè)國際科學(xué)家團(tuán)隊(duì)使用基因評分技術(shù)來預(yù)測整個(gè)學(xué)年的閱讀表現(xiàn)。
      

      遺傳研究者從DNA預(yù)測兒童的閱讀能力
      

      由Saskia Selzam領(lǐng)導(dǎo)，獲博士學(xué)位。英國倫敦國王學(xué)院的社會遺傳和發(fā)育精神病學(xué)候選人，該研究表明，包含約20,000個(gè)DNA變異的遺傳評分解釋了兒童閱讀表現(xiàn)之間差異的5%。
      

      具有最高和最低遺傳分?jǐn)?shù)的學(xué)生在閱讀表現(xiàn)上相差兩年。
      

      這些研究結(jié)果強(qiáng)調(diào)了利用遺傳分?jǐn)?shù)預(yù)測兒童學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢和劣勢的潛力。
      

      “這些分?jǐn)?shù)有朝一日可用于識別和解決早期的閱讀困難，而不是等到孩子在學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些問題，”Selzam及其合著者說。
      

      科學(xué)家根據(jù)被確定對教育程度很重要的遺傳變異，計(jì)算了雙胞胎早期發(fā)育研究(TEDS)中5,825名個(gè)體的教育成就的遺傳分?jǐn)?shù)。
      

      然后他們將這些分?jǐn)?shù)映射到7到14歲之間的閱讀能力。
      

      “現(xiàn)在可以創(chuàng)建個(gè)體特異性遺傳分?jǐn)?shù)，稱為全基因組多基因分?jǐn)?shù)(GPS)，”他們解釋說。
      

      “我們使用GPS進(jìn)行多年的教育，以預(yù)測在英國國家課程關(guān)鍵階段1(7歲)，2(12歲)和3(14歲)評估的閱讀表現(xiàn)以及英國7歲和12歲的閱讀測試5,825名無關(guān)人士的樣本。“
      

      發(fā)現(xiàn)遺傳分?jǐn)?shù)可以解釋兒童閱讀能力差異的5%。
      

      即使考慮到認(rèn)知能力和家庭社會經(jīng)濟(jì)地位，這種關(guān)聯(lián)仍然很重要。
      

      “雖然5%可能看起來相對較小，但與其他與閱讀相關(guān)的結(jié)果相比，這是顯著的，”作者說。
      

      “例如，已發(fā)現(xiàn)性別差異可以解釋兒童閱讀能力差異不到1%。”
      

      “多基因評分的價(jià)值在于它們可以預(yù)測個(gè)體水平的遺傳風(fēng)險(xiǎn)和恢復(fù)能力，”塞爾扎姆補(bǔ)充說。
      

      “這與雙胞胎研究不同，后者告訴我們大量人群中的整體遺傳影響。”
      

      “我們認(rèn)為這項(xiàng)研究為探索閱讀能力的遺傳差異提供了一個(gè)重要的起點(diǎn)，使用多基因評分。例如，這些分?jǐn)?shù)可以幫助研究恢復(fù)能力，以發(fā)展閱讀困難以及兒童如何單獨(dú)應(yīng)對不同的干預(yù)措施。“
      

      研究資深作者，倫敦國王學(xué)院的Robert Plomin教授說：“我們希望這些研究結(jié)果將有助于更好的政策決策，以識別和尊重兒童閱讀能力之間的遺傳驅(qū)動(dòng)差異。”
      
			

			
        
      
			
      
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